Ma mémoire, ta mémoire, notre mémoire

Préparation

Élément déclencheur

Expliquez aux élèves les raisons qui justifient une activité sur la mémoire collective.

La Journée nationale de commémoration et d’action contre la violence faite aux femmes (6 décembre) ; la Journée nationale des Patriotes (le lundi précédant le 25 mai) ; le Jour du Souvenir (11 novembre) ; les journées de commémoration sont nombreuses. Mais qu’est-ce que la commémoration ? Dans le mot « commémoration », il y a le mot « mémoire ». Commémorer, c’est donc inscrire au calendrier, c’est-à-dire dans le temps, un acte d’appel à la mémoire. De la même manière, l’espace dans lequel nous évoluons est sollicité ; des lieux de mémoire, des espaces commémoratifs sont entretenus ou créés.

La mémoire est mouvante, elle se transforme au fil du temps. Elle change dans notre esprit : nous oublions, nous nous rappelons, nous nous remémorons. La mémoire se transforme aussi collectivement à l’occasion des événements et au fil du temps.

Nous vivons constamment avec notre mémoire ; tous les jours, nous nous souvenons de quelque chose. Mais plus encore, nous partageons collectivement une mémoire avec les personnes qui nous entourent. Cette activité est donc une invitation à découvrir cette mémoire collective.

Pour initier les élèves à la notion de mémoire collective, vous pouvez visionner avec eux le film Les Rébellions de 1837-1838, de Benoît Pilon (Office national du film, 2004, 7 minutes). Le film propose une réflexion sur ces événements qui font partie de la mémoire collective du Québec.

Connaissances et perceptions initiales des élèves

À l’aide des questions suivantes, sondez les connaissances et perceptions des élèves par rapport au film, ainsi que leur compréhension de la notion de mémoire collective :

• Que connaissiez-vous des soulèvements de 1837-1838 ?
• En aviez-vous entendu parler dans votre famille ?
• Qu’est-ce que cela signifie pour vous ?
• Est-ce que vous pensez que ces événements sont importants dans l’histoire du Québec ?
• À quoi sert-il de se souvenir d’événements comme ceux-là ?
• À quoi sert-il de se souvenir ?
• Est-il possible que se souvenir de quelque chose ne serve à rien ?

Annonce de l’expérience à vivre

Résumez les connaissances et perceptions des élèves et annoncez l’expérience à vivre : les élèves recueillent l’histoire de vie d’une personne âgée membre de leur famille et croisent les renseignements récoltés avec ceux de leurs camarades. Une mémoire collective devrait émerger de l’exercice.